Informatika

Charakteristika predmetu

Informatika má dôležité postavenie vo vzdelávaní, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie.

Poslaním vyučovania informatiky je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov, celoškolských programov a pri riadení školy.

Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a využitia jej nástrojov zabezpečí rovnakú príležitosť pre produktívny a plnohodnotný život obyvateľov SR v informačnej a znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme.

Oblasť informatiky zaznamenáva mimoriadny rozvoj, preto v predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty.

 

Ciele učebného predmetu

Cieľom vyučovania informatiky na 2. stupni ZŠ je sprístupniť základné pojmy a techniky používané pri práci s údajmi a pri tvorbe algoritmov a výpočtových procesov. Podobne ako matematika aj informatika v spojení s informačnými technológiami vytvára platformu pre všetky ďalšie predmety. V predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty.

Výchovno-vzdelávací proces na 2. stupni základnej školy smeruje k tomu, aby žiaci:

• sa oboznámili s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním.
• rozumeli pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného spracovania údajov);
• sa oboznámili so systémami na spracovanie údajov – z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr. operačný systém);
• si rozvíjali schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjali si programátorské zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, naučili sa efektívne vyhľadávať informácie uložené na CD alebo na sieti a naučili sa komunikovať cez sieť;
• nadobudli schopnosti potrebné pre výskumnú prácu (t. j. schopnosť realizovať jednoduchý výskumný projekt, sformulovať problém), rozvíjali si formálne a logické myslenie, naučili sa viaceré metódy na riešenie problémov.
• rozvíjali si svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučili sa spolupracovať v skupine pri riešení problému, verejne so skupinou o ňom diskutovať a referovať);
• rozvíjali si svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, morálne a vôľové vlastnosti, húževnatosť, sebakritickosť a snažili sa o sebavzdelávanie;
• naučili sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, že informácie, údaje a programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické a právne aspekty informatiky.

 

Výchovné a vzdelávacie stratégie na rozvoj kľúčových  spôsobilostí (kompetencií)

Základné predmetové kompetencie (spôsobilosti)

Žiaci sa naučia pochopiť a pracovať :

• s informáciami, ktoré budú schopní
• prezentovať v pútavej forme,
• podať vo forme prezentácie,
• overovať a hľadať zdroj,
• preposielať ďalej vo forme pošty či okamžitej správy,
• s IKT, pomocou ktorých
• spoznajú presné určenie a parametre jednotlivých komponentov
• pochopia princípy programovania a algoritmizácie

Komunikatívne a sociálno interakčné spôsobilosti

Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej komunikačnej kompetencie sú využívané stratégie, ktoré majú žiakom umožniť:

• rozvoj využívania IKT pre kvalitnú a účinnú komunikáciu
• kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet, diskusné skupiny, maily)
• správne interpretovať získané fakty

Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti

Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie k učeniu sú využívané stratégie, ktoré majú žiakom umožniť:

• efektívnu prácu s počítačom a Internetom,
• skupinovú prácu na diaľku,
• hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých

Schopnosť tvorivo riešiť problémy

Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie k riešeniu problémov sú využívané stratégie, ktoré majú žiakom umožniť:

• rozvoj kritického myslenia a logického uvažovania,
• vytváranie vlastných názorov na problémové situácie,
• hľadanie variantov riešenia problémov a overovanie správnosti riešenia,
• vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problému, hľadať ich zhodné, podobné a odlišné znaky,
• samostatne riešiť problémy; voliť vhodné spôsoby riešenia,
• obhajobu vlastných postojov a rozhodnutí.

 

Metódy a formy práce

Vyučovanie informatiky sa uskutočňuje v počítačovej učebni formou cvičení, trieda sa delí na skupiny podľa počtu počítačov max. do 17 žiakov.  Na prvej hodine v ročníku sa majú žiaci oboznámiť so zásadami a pravidlami bezpečnosti práce a s organizáciou práce v laboratóriu. Na dodržiavanie ergonomických zásad je potrebné upozorňovať žiakov priebežne, nielen na prvej hodine.  

Vo vyučovaní sa treba zamerať na vysvetľovanie základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie, aby sa učivo neredukovalo len na používateľskú úroveň poznatkov. Pri vyučovaní si treba uvedomiť obťažnosť vysvetľovania istých abstraktných, resp. matematických pojmov.

V škole sa môže používať len legálne nadobudnutý softvér. Je neprípustné, aby sa vo vyučovaní používal, resp. predvádzal softvér nadobudnutý porušením licenčných a autorských práv. Tým by sa nemohol dosiahnuť jeden zo  základných výchovných princípov a tiež jeden zo všeobecných cieľov informatiky – naučiť sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo. Predmet informatika musí vychovávať právne vedomie v súvislosti s IKT. Preto je potrebné so žiakmi viesť diskusie o autorských právach, o ochrane pred vírusmi, o bezpečnosti na internete a pod. a upozorniť ich na túto problematiku nielen v určených hodinách, ale aj priebežne počas šk. roka.

Optimalizácia procesu vyučovania si vyžaduje vzhľadom na rýchly vývoj informačných technológií, aby učiteľ neustále študoval nové trendy v predmete, navštevoval semináre, konferencie, prednášky, zúčastňoval sa školení, sledoval odborné a pedagogické publikácie. Tieto okolnosti podmieňujú požiadavku, aby učiteľ absolvoval školenia odborného a pedagogického charakteru každoročne.

Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliada učiteľ na usporiadanie obsahu vyučovania, vlastné činnosti a činnosti žiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a kľúčových kompetencií žiakov.

Na vzbudenie záujmu žiakov o učebnú činnosť možno využiť motivačné metódy, ako je motivačné rozprávanie (citové približovanie obsahu učenia), motivačný rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov), motivačný problém (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému), motivačnú demonštráciu ( vzbudenie záujmu pomocou, ukážky).

Expozičné metódy: vysvetľovanie (logické systematické sprostredkovanie učiva), rozhovor (verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí) beseda (riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom). Významné miesto majú problémové metódy, ku ktorým patrí heuristická metóda (učenie sa riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výberu možných riešení a vlastnom riešení) a projektová metóda (riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k vytvoreniu určitého produktu). Odporúča sa zvýšiť dôraz na prácu s knihou a textom (čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií, učenie sa z textu, orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, využívanie podstatných informácií), samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky a experimentovanie (samostatné hľadanie, skúšanie, objavovanie).

Z aktivizujúcich metód je vhodná diskusia (vzájomná výmena názorov, uvádzanie argumentov, zdôvodňovaní za účelom riešenia daného problému), kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny).

Fixačné metódy sú neoddeliteľnou súčasťou vyučovania, napr. metódy opakovania a precvičovania, (ústne a písomné opakovanie, opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry, domáce úlohy). Z organizačných foriem sa uplatňuje vyučovacia hodina (základného, motivačného, expozičného, fixačného, aplikačného, diagnostického typu).

 

Formy práce

metodické formy:

• rozprávanie,
• objasňovanie,
• rozhovor, diskusia,
• zostavenie plánu,
• postup činnosti,
• ukážky riešenia
• úloh, samostatné
• štúdium

sociálne formy:

• frontálne,
• individuálne,
• skupinové
• vyučovanie
• organizačné formy
• vyučovacia hodina,
• projekty, domáca
• práca

 

Učebné zdroje

Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

Odborná literatúra	Didaktická technika	Materiálne výučbové prostriedky	Ďalšie zdroje (internet, knižnica, ...
Navrátil, P.: Informatika a výpočetní  technika KOMPENDIUM: Computer Media, 2006 J.,Řezníček, P.: Informatika pro základní školy 1. Praha: ComputerPress, 2004. Microsoft Office Powerpoint –Základní dovednosti. Brno: ComputerPress 2004 Blaho, Kalaš Tvorivá informatika - Prvý zošit z programovania + CD CD-2005-5665/8772-1:09 Varga, Hrušecká Tvorivá informatika - Prvý zošit s internetom CD-2006-11016/26870-2:092 Salanci Tvorivá informatika - Prvý zošit o obrázkoch + CD CD-2005-3046/28747-23:092 Blaho, Salanci Tvorivá informatika - Prvý zošit o práci s textom + CD CD-2007-14051/28982-1:092 Kalaš, Winczer Tvorivá informatika - Informatika okolo nás CD-2007-15414/32261-2:092 Kalaš a kol. Tvorivá informatika. Prvý zošit o práci s číslami + CD Kalaš a kol. Tvorivá informatika. Druhý zošit s internetom	Dataprojektor PC s pripojením na internet, fotoaparát, tlačiareň, skener mobil reproduktory	fotografie, ppt prezentácie	www.infovek.sk www.google.sk www.wikipedia.sk www.icq.com www.msn.com www.miranda-im.org www.meebo.com www.pokec.sk http://www.sgpsys.com http://imagine.infovek.sk http://user.edi.fmph.unib a.sk/tomcsanyiova/Imag ineTutorial/index.html www.zbierka.sk www.ifpi.sk http://www.minv.sk/

 

Obsah vzdelávania

Vzdelávací obsah informatiky v Štátnom vzdelávacom programe je rozdelený na päť

tematických okruhov:

Informácie okolo nás

Komunikácia prostredníctvom IKT

Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie

Princípy fungovania IKT

Informačná spoločnosť

 

Informácie okolo nás

• je kľúčové aj pre nižšie sekundárne vzdelávanie. Pojem informácia, typy informácií (textová, multimediálna, atď.), aplikácie na spracovávanie špecifických informácií sú veľmi dôležité pre pochopenie mechanizmov pri riešení najrôznejších problémov pomocou, resp. prostredníctvom IKT. Žiaci by sa už od prvej triedy mali učiť pracovať so základnými počítačovými aplikáciami, aby
• vedeli základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou,
• vedeli vytvárať jednoduché tabuľky a grafy,
• získali ďalšie zručnosti kreslenia v grafickom prostredí a spracovávaní grafických informácií,
• porozumeli nahrávaniu a prehrávaniu zvukov a videí,
• prostredníctvom didaktických hier, edukačných prostredí a encyklopédií pochopili využitie IKT v iných predmetoch,
• pomocou IKT dokázali realizovať čiastkové úlohy a výstupy z projektového vyučovania.

Pojmy:

• typy informácií, reprezentácia, bit, bajt
• formátovanie textu, nadpisy, odrážky, obrázky v texte
• grafická informácia, fotografia, animácia
• informácie v tabuľkách, bunka, vzťahy medzi bunkami, grafy
• úprava zvukov, hudobný formát, prehrávanie a vytváranie videa
• prezentácia, snímka, prezentačný program, prezentácia na webe
• encyklopédia, odkazy

Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:

• vytvorenie plagátu, vizitky, pozvánky
• úprava fotografií, koláž, texty v obrázkoch
• vytvorenie alebo prerozprávanie príbehu ako prezentácia
• hľadanie slova, pojmu v tabuľke, v dokumente, v encyklopédii, hľadanie titulu v  elektronickej knižnici
• edukačné prostredia pre iné predmety (napr. dynamická geometria, fyzikálne experimenty, práca s mapami, trenažéry pre cudzí jazyk)

Obsahový štandard

Typy informácií, reprezentácia, bit, bajt. Formátovanie textu, nadpisy, odrážky, obrázky v texte. Grafická informácia, fotografia, animácia. Informácie v tabuľkách, bunka, vzťahy medzi bunkami, grafy. Úprava zvukov, hudobný formát, prehrávanie a vytváranie videa. Prezentácia, snímka, prezentačný program, prezentácia na webe. Encyklopédia.

Výkonový štandard

Žiak

• Dokáže vytvoriť plagát, vizitku, pozvánku.
• Vie upraviť fotografiu, koláž, texty v obrázkoch.
• Dokáže graficky prezentovať výsledky prieskumu
• Dokáže vytvoriť prezentáciu a pozná zásady správneho prezentovania.
• Dokáže hľadať slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, v encyklopédii.
• Dokáže hľadať titul v elektronickej knižnici.
• Pozná edukačné prostredia pre iné predmety (napr. dynamická geometria, fyzikálne experimenty, práca s mapami, trenažéry pre cudzí jazyk)

 

Komunikácia prostredníctvom IKT

• sa venuje využitiu nástrojov internetu na komunikáciu na vlastné učenie sa a aj na riešenie školských problémov, na získavanie a sprostredkovanie informácií. Žiaci
• by sa mali naučiť pracovať s elektronickou poštou,
• by mali pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete,
• by mali získať základné vedomosti o priamej komunikácii prostredníctvom IKT (rozhovory, okamžité správy),
• by mali poznať niektoré základné postupy pri využívaní internetu v informačnej spoločnosti (cestovný poriadok, mapy, internetový obchod),
• by si mali uvedomovať bezpečnostné riziká pri práci s internetom.

Pojmy:

• elektronická pošta, adresár príjemcov, príloha správy
• webová adresa, katalógy, portály, vyhľadávače
• rozhovor (chat), okamžitá správa (ICQ)

Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:

• formátovanie emailovej správy
• školský web, weby inštitúcií, edukačný portál, vyhľadávanie pomocou google
• rozhovor (chat) so spolužiakmi v triede, okamžité správy so spolužiakmi a učiteľom
• prechádzanie a hľadanie v internetovom obchode (knihy, filmy, hudba, elektronika, hračky).

Obsahový štandard

Interaktívna a neinteraktívna komunikácia. Adresár príjemcov, príloha správy. Webová adresa, katalógy, portály, vyhľadávače.

Výkonový štandard

Žiak

• Dokáže poslať emailovú správu s prílohou, plnohodnotne využíva možnosti poštového klienta, pozná správnu formu správy.
• Pozná školský web, vyhľadávanie informácií na internete pomocou vyhľadávacích strojov a katalógov.
• Vie používať niektorý z nástrojov na interaktívnu komunikáciu, pozná nástroje netikety.
• Pozná online služby e-spoločnosti

 

Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie

sa žiaci zoznámia so špecifickými postupmi riešenia problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s pojmami ako algoritmus, program, programovanie. Najväčším prínosom tohto okruhu bude to, že žiaci získajú základy algoritmického myslenia a schopnosť uvažovať nad riešením problémov pomocou IKT. Naučia sa uvažovať nad rôznymi parametrami efektívnosti rôznych riešení problémov, naučia sa rôzne postupy a mechanizmy pri riešení úloh z rôznych oblastí.

Pojmy:

• postup riešenia, etapy riešenia problémov
• programovací jazyk, elementárny príkaz, postupnosť, procedúra, cyklus
• zložitosť riešenia problému

Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:

• v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním nejakých činností, zoskupovanie častí riešenia do procedúr
• porovnanie času trvania rôznych riešení problému

Obsahový štandard

Postup riešenia, formálny zápis riešenia, etapy riešenia problémov. Programovací jazyk, elementárny príkaz, postupnosť, cyklus, procedúra, parametre, premenná, hodnota, priradenie. Zložitosť riešenia problému.

Výkonový štandard

Žiak

• Dokáže zapisovať a interpretovať postupy do formálneho zápisu (napríklad zápis matematických algoritmov, algoritmus na jednoduché zašifrovanie textu)
• Demonštruje v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním nejakých činností, zapamätávanie výpočtov do premenných, zoskupovanie častí riešenia do procedúr
• Dokáže porovnať čas trvania rôznych riešení problému

 

Princípy fungovania IKT

• sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmov informačných a komunikačných technológií. Žiaci by sa mali zoznámiť s princípmi fungovania
• jednoduchého hardvéru,
• rôznych oblastí určenia softvéru,
• úlohami operačných systémov (napr. práca so súbormi a priečinkami),
• lokálnej siete a internetu.

Pojmy:

• vstupno/výstupné zariadenia, skener
• oblasti aplikácií softvéru
• operačný systém, používateľ, prihlasovanie do systému, správca úloh
• priečinok, disk, CD, usb-pamäťový kľúč, archív
• lokálna sieť, zdieľanie súborov v triede
• princípy fungovania internetu, adresa, doména, IP, http, ftp, smtp
• formáty súborov

Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:

• porovnávanie periférií podľa ich určenia a kapacít
• práca so skenerom, jednoduché princípy fungovania skenera
• naštartovanie operačného systému, prihlásenie a odhlásenie používateľa
• spúšťanie naraz viac aplikácií, sledovanie behu aplikácií v správcovi úloh
• ukladanie informácií na rôzne média, porovnanie kapacít a rýchlosti ukladania
• vytváranie archívov, výber z archívu, rozbaľovanie archívu
• práca so súbormi v lokálnej sieti triedy
• logické princípy fungovania internetu, zisťovanie IP čísla počítača
• skúmanie rozdielov rôznych formátov súborov

Obsahový štandard

Hardvér, softvér. Oblasti aplikácií softvéru. Formáty súborov. Operačný systém, používateľ, prihlasovanie do systému, správca úloh. Priečinok, disk, CD, usb-pamäťový kľúč, archív. Lokálna sieť, zdieľanie súborov v triede. Princípy fungovania internetu, adresa, doména, IP, http, ftp, smtp.

Výkonový štandard

Žiak

• Pozná určenie, parametre periférií,
• Dokáže spúšťať naraz viac aplikácií
• Pozná ukladanie informácií na rôzne média, vie porovnať kapacitu
• Dokáže vytvoriť kompresiu, dekompresiu údajov.
• Dokáže vykonať zálohovanie údajov.
• Dokáže pracovať v lokálnej sieti.
• Pozná logické princípy fungovania internetu, dokáže zistiť IP číslo počítača.
• Pozná formát a typy súborov.

 

Informačná spoločnosť

• sa nachádza v prieniku informatiky a občianskej výchovy. Zaoberá sa etickými, morálnymi a spoločenskými aspektmi informatiky.
• Oboznamuje s možnými rizikami a metódami na riešenie týchto rizík. Žiaci by mali
• sa oboznámiť s využitím IKT v najrôznejších oblastiach znalostnej spoločnosti,
• pochopiť, že používanie IKT si vyžaduje kritický a zvažujúci postoj k dostupným informáciám,
• viesť k zodpovednému používaniu interaktívnych médií – rozumieť rizikám, ktoré sa tu nachádzajú.

Pojmy:

• informačné technológie vo vedomostnej spoločnosti
• riziká technológií, vírusy, antivírusové programy, hackeri
• zásady bezpečnosti
• platnosť, správnosť informácií, nebezpečný obsah
• licencie programov, legálnosť používania, freeware, shareware
• legálnosť použitia obrázkov a textov z internetu

Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:

• ako pomáhajú počítače v praktickom živote a živote spoločnosti, ukážky jednoduchých aplikácií
• ako vznikajú a ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú
• kto, prečo a ako pácha počítačovú kriminalitu, čo môže spôsobiť
• rozdiel v používaní a šírení rôznych programov z pohľadu legálnosti
• diskusia na tému používania obrázkov, textov a hudby stiahnutých z internetu, autorské  práva

Obsahový štandard

Informačné technológie v znalostnej spoločnosti. Riziká technológií, vírusy, antivírusové programy. Zásady bezpečnosti. Platnosť, správnosť informácií, nebezpečný obsah. Licencie programov, legálnosť používania, freeware, shareware. Legálnosť použitia obrázkov a textov z internetu.

Výkonový štandard

Žiak

• Pozná využitie informačných a komunikačných technológií v znalostnej spoločnosti (bankovníctvo, zdravotníctvo, doprava, umenie... ).
• Chápe ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú, pozná spôsoby bezpečnosti na internete a ochrany počítača.
• Pozná riziko počítačovej kriminality a jej dopady.
• Dokáže posúdiť spoľahlivosť získaných informácií.
• Vie čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, pozná rozdiel v používaní a šírení programov s rôznymi stupňami licencií.

 

Z prierezových tém

sa v predmete realizujú najmä Osobnostný a sociálny rozvoj (bezpečnosť na internete, zásady správania na internete...), Ochrana života a zdravia a Tvorba projektu a prezentačné zručnosti.

 

Z medzipredmetových vzťahov

sa v predmete realizujú Slovenský jazyk a literatúra (textový editor), Matematika (tabuľkový editor, riešenie algoritmov, algoritmické riešenie),  Výtvarná výchova (grafický editor), Technika (hardware).

 

V 6. ročníku  je učivo rozdelené nasledovne:

 

Úvod do vyučovania Informatiky  6. ročníka (1 hod)

Tematický okruh: Informácie okolo nás (12 hod)

Pojmy: prezentácia, animácia, grafika (1 hod)

Zásady správneho prezentovania (1 hod)

Návrh snímky – rozloženie (1 hod)

Textové pole, obrázok, video (2 hod)

Pozadie snímky (1 hod)

Prechod snímky (1 hod)

Vlastné animácie (2 hod)

Zvuk v prezentácii (1 hod)

Prezentovanie vlastných prác (2 hod)

Tematický okruh: Komunikácia prostredníctvom IKT (3 hod)

Elektronická pošta – princíp, forma správy,  emailová adresa (1 hod)

Elektronická pošta – adresár príjemcov, správa pre viacerých príjemcov (1 hod)

Elektronická pošta – príloha správ (1 hod)

Tematický okruh: Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie (0 hod)

Tematický okruh: Princípy fungovania IKT (0 hod)

Tematický okruh: Informačná spoločnosť (1 hod)

Pojmy: vírus, antivírus, spyware, malware, adware

Druhy počítačových vírusov, Šírenie a odhaľovanie vírusov

Ochrana pred vírusmi